O livro propõe o registro e publicação de experiências ligadas ao desenvolvimento dos Planos de Ação Educacional (PAEs) elaborados por gestores e técnicos integrantes da Rede Estadual de Ensino do Estado de Minas Gerais, entre os anos 2010 e 2013, a partir dos trabalhos de dissertação defendidos no âmbito do PPGP/CAEd/UFJF
Este artigo baseia-se em dois trabalhos elaborados por Rodrigues (2009) e Guimarães (2010) que analisaram a mudança intertemporal em duas variáveis educacionais: a proficiência escolar e a probabilidade de progressão por série no Brasil.
As análises aqui apresentadas se baseiam em dados coletados pelas pesquisas das Provas Brasil de 2005, 2007 e 2009, com os resultados do desempenho de alunos do 5º e do 9º ano do ensino fundamental em testes de leitura e de matemática. O foco deste estudo é a exclusão intraescolar.
Este trabalho analisa a associação entre a implantação de sistemas estaduais de avaliação educacional no Brasil e o desenvolvimento da proficiência média entre os alunos das respectivas redes estaduais de ensino.
Este estudo analisa o rendimento educacional a partir das chances de estudantes realizarem as transições na educação básica (fundamental e média) no Brasil. Baseando-se em dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios de 1999 e 2013, foram computados modelos logit sequenciais no intuito de estimar as mudanças no efeito das origens sociais sobre as transições. Os principais resultados apontam que, embora ainda persistam desigualdades socioeconômicas e de cor, houve diminuição desses efeitos ao longo dos últimos anos, o que indica a diminuição das barreiras socioeconômicas para o fluxo dos estudantes.
A pesquisa analisa a distribuição de oportunidades educacionais e sua relação com a estratificação social. Há análises sobre políticas públicas relacionadas ao acesso, à permanência e ao rendimento educacional.
Integram esta obra trabalhos voltados à análise, avaliação, refexão e interpretação de Políticas Educacionais contemporâneas, através de estudos empíricos e discussões teóricas.
O livro aborda diversas questões relacionadas à educação como o problema do analfabetismo, o acesso à escola, o índice de desempenho discente, a qualificação e a capacitação dos professores, as técnicas de ensino e aprendizagem, entre outras.
O livro analisa os usos do tempo de estudantes de escolas públicas de Juiz de Fora, visando a consolidação de uma estratégia de coletas de dados de usos do tempo entre estudantes e professores, capaz de compreender como a pluralidade de tempos influencia o desempenho educacional.
Este trabalho investigou a crença de educadores sobre a reprovação e sua relação com práticas de avaliação em escolas públicas de ensino fundamental da rede municipal de Contagem-MG.
