O artigo analisa o acesso diferencial de homens e mulheres ao ensino superior e a entrada no Mercado de trabalho dos diplomados no Brasil entre 1981 e 2006. O principal objetivo é analisar em que medida os ciclos de desenvolvimento e expansão econômica são concomitantes às tendências populacionais de acesso à universidade e de entrada no mercado de trabalhos dos indivíduos com formação universitária.
O dossiê Educação e Teoria Social, publicado pela Revista Teoria e Cultura do Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal de Juiz de Fora (PPGCSO/UFJF), traz aos leitores alguns dos temas atuais que inquietam estudiosos brasileiros, fomentam discussões teórico-conceituais e inspiram análises empíricas na Sociologia da Educação brasileira.
The chapter investigates patterns of inequality of educational opportunities among young man and woman who lived with their parents in Brazil from 1960 to 2010.
O Projeto de Pesquisa: “Mapeamento das metas do plano nacional de educação 2014 – 2024 na região dos cerrados do centro-norte do Brasil: um estudo quantitativo e qualitativo” propõe-se a conhecer, compreender e mapear especificamente através das 9 metas relacionadas à Educação Básica e ao ensino profissionalizante do Plano Nacional de educação, as políticas locais de atendimento dessas metas, expressas em seus planos de educação (estaduais e municipais) bem como se apresenta esse atendimento no contexto das atividades do agronegócio.
O artigo tem como objetivo investigar padrões de associação entre origens sociais e destinos educacionais no ensino fundamental, médio e superior, ao longo da modernização da sociedade brasileira.
O objetivo desse artigo é examinar tendências recentes da estratificação educacional para Adolescentes do Brasil e México em três períodos distintos: a década de 1980, de severa recessão; os anos 1990, um período de ajustes estruturais; e os anos 2000, década de crescimento. Além de matrículas escolares e probabilidades de transições educacionais, é examinada também a matrícula em escolas particulares, um aspecto importante da desigualdade educacional pouco abordado em estudos sobre o tema.
The goal of this paper is to examine recent changes in educational inequality by social origin and race in Brazil. We use a unique nationally representative data set collected by ILO in 2013 from respondents age 21–29 to answer the following two questions: As Brazil achieved universal enrollment in primary education and consistently high enrollment levels in secondary education, have the effects of social origin on secondary schooling entrance, secondary schooling completion and college access changed? Has the extent of the non-white disadvantage in education declined for younger cohorts?
O artigo examina como estudantes dos sexos masculino e feminino estão alocados em diferentes grupos de curo do ensino superior brasileiro em 2002 e em 2016. Foram utilizados os microdados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios 2014 e do Censo do Ensino Superior 2002 e 2016.
O texto discute as dimensões vertical e horizontal da estratificação educacional. Enquanto a estratificação vertical indica as desigualdades de acesso aos diversos níveis do sistema, a dimensão horizontal abrange as diferenças qualitativas que permeiam as desigualdades de transição. A análise das duas dimensões propicia um conhecimento mais amplo dos processos de estratificação que afetam os sistemas educacionais. Os principais estudos internacionais que tratam dessas dimensões são incluídos e o caso brasileiro é contextualizado.
Este livro está organizado em capítulos cujo eixo articulador volta-se para o aprofundamento da compreensão dos processo relacionados à produção do sucesso educacional no Brasil.
